? 近(jin)日(ri)，廈門(men)國(guo)祺中(zhong)學(xue)一名(ming)高(gao)一女生(sheng)在食堂排隊時(shi)突(tu)發心臟驟停，副(fu)校(xiao)長葉藝馳、保衛科(ke)(ke)副(fu)科(ke)(ke)長朱志展(zhan)、干事邵恩澤三(san)位(wei)老師迅(xun)速(su)啟動應急處置(zhi)，在 120電話指導下持續十余分鐘(zhong)心肺復(fu)蘇，并配合(he)AED三(san)次除顫，為專業救(jiu)援贏(ying)得寶貴時(shi)間，最終女生(sheng)轉危為安。這起教(jiao)科(ke)(ke)書式急救(jiu)，既彰顯教(jiao)師擔當，更折射(she)出常態化(hua)急救(jiu)培訓(xun)、科(ke)(ke)學(xue)布防AED、精細化(hua)設備維護構成的(de)校(xiao)園生(sheng)命防線有(you)多(duo)關鍵。
我們一起看看事件的經過：這是4月8日發生在廈門市國祺中學的一幕
排隊就餐 女生(sheng)突(tu)然倒地
4月8日大約12:03，國(guo)祺中學食堂(tang)，在排隊就餐隊伍中，一(yi)位高一(yi)女生突然倒地。后來(lai)監控顯示，她先捂住(zhu)頭，靠向身(shen)邊女生，之后倒地。
國祺中學校(xiao)長張(zhang)明亮說，包(bao)括(kuo)現場老(lao)師(shi)、校(xiao)長、副校(xiao)長和保(bao)衛科老(lao)師(shi)等，在第一(yi)時間從四面八(ba)方沖到她的身邊。
老(lao)師們通(tong)過(guo)“一(yi)看二(er)摸(mo)三聽”，判(pan)斷孩子已經心臟驟停(ting)，在第一(yi)時(shi)間撥打120，同時(shi)進行心肺復(fu)蘇，有(you)老(lao)師立即取來(lai)AED。
張(zhang)明亮說，副校長(chang)葉藝馳、保(bao)衛科長(chang)朱志展、保(bao)衛科長(chang)助理(li)邵(shao)恩澤三位老師接受過專業(ye)培訓(xun)，有的還有證，他們開始接力，為孩子做心(xin)肺復(fu)蘇，與此同時(shi)，按照AED提(ti)示(shi)，進行除顫。
他(ta)說：“在操作過程中，120醫生一直與我們保持聯(lian)系并提供指導。”
老師(shi)們做了十余分鐘心肺(fei)復蘇
120救護(hu)車是(shi)從第三醫(yi)院出發，距離國祺中學還有(you)一(yi)定距離，張明亮(liang)說，在120救護(hu)車到來前，老師(shi)們一(yi)直沒有(you)放棄，輪流做心肺復蘇。
他估計，老(lao)師們做了(le)十余(yu)分鐘心肺復蘇(su)，還有(you)三次(ci)AED除(chu)顫，直到120急救醫生到來。
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心電圖“動”起來 大(da)家高興(xing)鼓掌
120急(ji)救(jiu)醫(yi)生接(jie)手搶(qiang)救(jiu)，給孩子吸氧，繼續做心肺復蘇，張明亮說，大約過一(yi)分(fen)鐘(zhong)，原來是(shi)一(yi)條(tiao)線的心電圖“動(dong)”了起(qi)來， “大家高(gao)興地鼓掌(zhang)”。
醫(yi)生后來告訴老(lao)師們，“如果沒(mei)有(you)你們持續不斷(duan)地心肺復蘇，孩子很難堅持到(dao)120的到(dao)來。”
校方說，除了(le)(le)三(san)位老(lao)師，林寒景老(lao)師、校長張明(ming)亮(liang)、副校長楊壽(shou)松(song)、年段長張榆鑫(xin)、班主任陳(chen)欣鑰(yao)，及食(shi)堂現場(chang)經理陳(chen)建寧，食(shi)堂員工林阿陽、廖慧良，保安陳(chen)亞(ya)懇，物業(ye)負責人張麗旋(xuan)等，也都(dou)參與了(le)(le)這場(chang)千鈞一發的(de)搶救。
?后續：女(nv)生在(zai)ICU待了八天后已經(jing)在(zai)上周(zhou)轉入普通病房
?萬幸：開學初(chu)剛給(gei)AED換(huan)了電(dian)池
張明亮說，萬幸(xing)的(de)還(huan)有，開學初，同(tong)安(an)區教育局(ju)開了一個安(an)全會，提醒各校回去(qu)要檢查AED是否(fou)能(neng)正常使用。
他(ta)說，“我們隨即進(jin)行(xing)一系列檢查，果然發(fa)現(xian)AED電池有問題(ti)，總務處立(li)即購買新(xin)電池來更(geng)換(huan)。學(xue)校還進(jin)行(xing)AED使用和急救(jiu)流(liu)程(cheng)的培訓。”
; 前幾(ji)天，國祺中學開(kai)了個(ge)復盤會，張明(ming)亮說(shuo)，我們(men)以(yi)AED電(dian)池為例說(shuo)明(ming)學校工作不(bu)能打折(zhe)扣，如果(guo)那天電(dian)池沒有(you)換(huan)，事情(qing)可能不(bu)一樣了。
? 來源：廈門市教育局
小編從這(zhe)個(ge)事件中得(de)知(zhi)一些(xie)重要信息跟大家分享(xiang)學(xue)習：
一、應急處置教科書級：培訓到位，預案不 “空轉”
事件中學校應急響應堪稱范本：
反(fan)應(ying)極快：師生第(di)一(yi)時(shi)間(jian)呼救(jiu)(jiu)、判斷病情、撥(bo)打 120，同(tong)步開展(zhan)急救(jiu)(jiu)，無(wu)延(yan)誤、無(wu)慌亂。
流程嫻(xian)熟：教師規范胸外按壓、正確(que)使用(yong) AED，全程配合語音提(ti)示完(wan)成(cheng)分析與(yu)除(chu)顫，操作精準。
底氣來自日(ri)常：學校 2020 年起配 AED，常態(tai)化培訓，26 名教職工持(chi)證急(ji)救(jiu)，事發時 4 名持(chi)證教師(shi)在(zai)場；開(kai)學初(chu)剛完成 AED 專項復訓，真正(zheng)做到人(ren)人(ren)懂急(ji)救(jiu)、會(hui)用 AED。
這證明：校(xiao)園(yuan)急救(jiu)不是 “臨場(chang)發(fa)揮”，而是預案 + 培(pei)訓 + 演練長期沉淀的必然結果。
二、食堂是高危點位：校園 AED 該布防在哪？
心臟驟(zou)停搶救黃金 4 分鐘，AED 布局直接(jie)決(jue)定生死。結合(he)本(ben)次食堂事發(fa)場景與國(guo)家衛健委、教(jiao)育(yu)部配置指南(nan)，給出(chu)校園布防建議：
必(bi)配(pei)核心區域（高風險、高人流）
1. 食堂 / 餐廳：本次(ci)事(shi)發地，人員(yuan)密集、突發概率高，必(bi)須就近配置。
2. 教學樓(lou) / 實(shi)驗樓(lou)：每(mei)層門(men)廳或(huo)走廊顯眼處，覆蓋全樓(lou)層。
3. 操場(chang) / 體育館：運動易(yi)誘(you)發(fa)心(xin)臟(zang)意(yi)外，是(shi)急(ji)救重災區。
4. 宿(su)舍(she)區：男(nan)女宿(su)舍(she)樓入口或值班室(shi)，覆蓋住(zhu)宿(su)學生。
5. 校醫(yi)院 / 門衛室：24 小時有人值(zhi)守，取用(yong)便捷。
; 6. 圖書館(guan) / 報告廳：封閉密(mi)集(ji)場所，應急響(xiang)應需求高。
布防(fang)核心(xin)準則
黃金 3–5 分(fen)(fen)鐘：校(xiao)園任(ren)意點(dian)到 AED 拿(na)取不超(chao) 3–5 分(fen)(fen)鐘，服務(wu)半徑(jing)≤200 米(mi)。
醒目易(yi)取：距地面≤1.2 米(mi)，統一標識(shi)，不上(shang)鎖、不掃(sao)碼，緊(jin)急時秒取。
千(qian)人標配(pei)：學生超 1000 人至少(shao) 1 臺(tai)，大型校(xiao)園按(an)樓棟 / 區域(yu)加密(mi)配(pei)置。
三、設備維護是生命線：AED “備而不用”，更要 “用之能戰”
該校開學前例行(xing)檢測(ce)發現 AED 電(dian)池故障并及時更換，成為本次救命關鍵 ——AED 不是(shi)配完就一勞永逸，維護(hu)失效等于擺設。
AED管理維護的(de)極端(duan)重要性
電池、電極片均有有效(xiao)期，過期 / 故(gu)障(zhang)會直接導致除(chu)顫失敗。
日常受潮、磕碰、斷(duan)電，都會讓關(guan)鍵(jian)設(she)備在急救時 “掉鏈子”。
規范維護是急救鏈最后(hou)一(yi)道保險，容(rong)不得半點(dian)疏忽(hu)。
? 管理關鍵動(dong)作
專人專責(ze)：每(mei)臺 AED 明確管理(li)員，校醫統(tong)籌，責(ze)任到人。
臺賬閉環：記錄配(pei)置(zhi)、巡檢、更換、維修，全程(cheng)可追溯。
耗材常備：儲備備用電池與電極(ji)片，過期(qi)前 1–3個(ge)月完成(cheng)更換(huan)。
故障(zhang)即停：發現(xian)異常(chang)立(li)即停用、掛牌(pai)警(jing)示(shi)，快速維(wei)修替(ti)換。
結語：廈門國祺中學的(de)(de)成功救援，不是偶然幸運(yun)，而是制度、培(pei)訓、設備、維護四(si)位(wei)一(yi)體的(de)(de)必然。對全(quan)國校園而言，這是一(yi)堂生動的(de)(de)安全(quan)公(gong)開課：把 AED 布到(dao)(dao)關鍵點位(wei)、把急救培(pei)訓落到(dao)(dao)每位(wei)教(jiao)職工(gong)、把設備維護做到(dao)(dao)極致，才能在意外來臨時，真正(zheng)守住師(shi)生的(de)(de)生命防線。
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